Ноябрь, 2011. О Федеральном государственном стандарте (ФГОС) и о разном…

(Автор: И.В. Телегина, С.В. Кичасова)

Начиная новую четверть, мы подвели итоги и строим новые планы. Сначала об итогах…

Во-первых, и учителя, и школьники (и даже некоторые родители!) освоили технологию работы с Google-документами…

Более того, педагоги начали осознавать, оценивать и, что самое главное, прогнозировать методическую ценность организации коллективной работы в сети : на уроке и дома… Появилось четкое понимание, как нужно формулировать задания, какой объем работы можно планировать на уроке, и какой – дома.

Есть еще один положительный результат. Расширился круг преподавателей, активно участвующих в эксперименте. Подключились учитель географии Кичасова Светлана Владимировна и учитель информатики Фионина Людмила Евгеньевна.

Людмила Евгеньевна сейчас занята подготовкой к вхождению в эксперимент 9-х классов: создание Google-групп, обучение работе с Google-документами.

Первый опыт Светланы Владимировны Кичасовой оказался удачным сразу в нескольких аспектах…

Во-первых, в технологическом… Светлана Владимировна «училась» вести диалог on-line: работа в группе произвела сильное впечатление. Ребята сразу как-то стали ближе… Комментарии в вечернее время при работе с документом, оказывается, очень-очень сближают педагога и учащихся. Вот оно, социально-педагогическое взаимодействие ;-)

Что об этом говорится в ФГОС?

Личностные результаты:

• освоение социальных норм, правил поведения в группах и сообществах;
• формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в учебно-исследовательской деятельности.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

• умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками…

Разве это не очевидно?

Во-вторых, методический аспект. Была апробирована новая форма работы с информационными источниками… Источником учебной (!) информации выступал Интернет. И не нужно было печатать реферат, нужно было ЧИТАТЬ, выделяя главное… А из главного – еще главное и т.д. И так – дойти до сути ;-) И пока не все с этим справились… Желание выполнить «copy – paste» у многих уже практически непреодолимо! Будем «бороться»!...

Интерес вызвало у ребят (но некоторые с ним самостоятельно не справились) задание, связанное с определением субъекта Российской Федерации. А это, что ни на есть, самые предметные результаты.

В-третьих, содержательный аспект связан, прежде всего с личностными результатами: расширением кругозора, формированием российской идентичности.

Цитируем ФГОС…

Личностные результаты:

• воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; знание истории и культуры своего народа;
• формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики.

Аналогичная работа вошла в практику проводит учителя химии Натальи Викторовны Щербатых.

Что мы знаем об электролитах и неэлектролитах?... Сколько может уместиться информации на двух страницах школьного учебника?.. А сколько в сети Интернет? Но где она там? Задача школьников осознать все стадии смыслового чтения: поисковое, ознакомительное, изучающее, рефлексивное…

Пока не всегда получается. Будем учиться. Вывод пока настораживает. Ребята доверяют Википедии больше, чем другим ресурсам. Этап поискового чтения выпадает. Кто виноват: Википедия или мы, учителя?... Вопросов больше, чем ответов...

Но мы этот опыт тоже считаем удачным: есть над чем размышлять. Работа продолжается…

Наталья Викторовна начала применять новую форму «проверки» задач.

Работа начинается на уроке, дома – продолжается. Решив задачу, учащиеся должны найти интересный факт, сведения о веществе… И опять – формирование познавательных универсальных учебных действий, мотивации к учебной деятельности. А сколько мы еще не знаем?!!!

Можем сказать, что наш 8-Б это понял! Теперь наша задача состоит в том, чтобы они захотели узнать... Это должно стать у молодого человека потребностью, тогда успех в жизни, в профессиональной деятельности обеспечен. Это и есть одно из условий социальной адаптации.

И это теперь одна из основных наших задач .